1．课程信息

1.1 证书名称  英语口语及写作证书 III （CSWE III）

1.2 总计划学时  500小时 700小时

预计学生将进行700小时的课外学习。这将涉及教师设定的家庭作业和课外活动以及在各个学习中心，计算机室和社区中通过真实的口头和书面活动进行研究和练习语言技能。

注：授课时间是建议性的，可以进行调整以适应授课环境和学员的需求。

2．教学目标

2.1 课程目的

英语口语及写作证书 III (CSWE III) 提供了一个通用教育课程框架，英语为第二语言（EAL）语言和语言教学，主要针对移民和难民，他们需要培养语言技能来参与一系列社区活动。该证书还包括针对需要发展算术能力，而不仅仅是熟悉数学英语的EAL学生的选修计算模块。

英语口语及写作证书 III 是一个中级课程，适用于那些已经培养了英语，读写能力或计算能力基本能力以及有一些正式或非正式英语水平的学生。

英语口语及写作证书 III在口语和书面英语方面的教学目标为以下方面的中级技能：       

3．课程目标 

3.1 证书等级

与AQF资格类型描述符一致

英语口语及写作证书 III 是一套中级普通教育课程EAL课程体系，针对已经掌握了一些正式或非正式的基本生存英语水平的学生以及已发展了相当水平的识字、算术技能的学生者。通过所选课程，英语口语及写作证书III的毕业生可以发展语言、文字及数字知识，并利用 这些知识和技能来完成日常任务，在可预见的和一些不可预知的讲英语社区及教育背景中沟通及解决方案。毕业生将具备语言技能，可以进入更具体的语言学习环境，比如学术学习或职业培训。

通过参加CSWE III级别的课程，学生可以发展有关英语的知识，在涉及各种社会关系的更广泛社会背景下使用语言和数学概念的技能。他们可以发展语言，识字和计算能力，使他们能够通过理解已建立的互动模式和社会背景下的文本结构和语法来交流和编写书面文本。   

在CSWE III框架内的课程可以提供语言，识字和计算能力，使英语学生通外一种额外的语言，展现他们的个人技能和专业知识，并成为社区，工作和教育背景下的积极参与者。

知识获得

根据选修课的不同，CSWE III为毕业生提供以下技术和程序知识：

技能

根据选修课的选择，英语口语及写作证书 III 为毕业生提供以下基本的口语，听力，阅读，写作和计算能力：

英语口语及写作证书 III 毕业生可以培养语言，识字和计算方面的知识和技能，使他们能够参与更广泛的代表各种不同的社会关系的社会背景，他们可以开始展示自己的专业知识和培训，并将其应用于不同的环境中。

学习量

CSWE III 的建议完成时间为1200小时，为全日制学习年。这包括500小时的课堂学习和参与，以及700小时的课外学习。 700小时课外研究强调如果学生要发展自主性并通过语言参与社会环境，他们必须积极利用 正式学习环境之外的丰富语言学习资源。

CSWE III 级别要求：为了在课堂外使用英语方面获得更大的自主权，教师开始制定系统化的多方面、长期的课外项目。这些项目需要使用口头和书面语言才能成功完成 CSWE III 评估要求。这是因为在语言学习的这个阶段，学生需要被迫在更广泛的社区中使用语言，来分析他们在现实生活中使用的语言，并在错误交流发生时解决问题。成功和不成功的互动反馈给课堂，来为在一系列社会背景下与语言使用有关的小组分析和问题解决提供了基础。

课外任务从回家作业活动和指导任务开始，以从社区人员收集信息并反馈获得的信息。然后学生开始单独和分组地工作，研究社会背景，行业部门和澳大利亚工作场所和机构，并收集诸如职位招聘广告等文本，以便他们申请有兴趣的职位。 

研究性学习要求学生通过打电话给公司和直接与人交流，并花相当多的时间用电脑独立在线搜索信息。 在规定的建议时间内，学生在语言学习的专业领域进行有深度的学习，同时拥有参与澳大利亚社区，工作和教育背景的基础知识和技能。

学习第二语言，特别是在年龄较大的时候，可以被认为是最困难的学习过程之一。 语言学习失败及那些运用第二语言带有口音的人数上证明了这一点。语言学习的认知负荷与处理一系列相互关联的系统有关，这些系统在与社交语境中的语言交互时同时运行。

学生需要了解他们的母语和他们正在学习的第二语言之间的差异，包括两种语言的意义差异，表达相同意义的多种方式以及句法和语法结构不同的方式。成为双语（多语言）也是一个成为双文化和理解第二语言如何反映特定文化的过程。概念与母语的单词紧密相关，但为了语言学习，同样概念必须与第二语言单词的理解及产生关联。这与学习的物理过程相结合，产生具有不同声音的单词，并将这些单词运用于具有不同节奏和压力模式的表达中。

3．2求职技能

沟通

•清晰地读出关键词汇和公式化表达，以便在社交，工作和教育环境中易于对方

理解

团队合作

解决问题

创新及实用  

规划和组织

自我管理

学习

技术

4．测试/评估 

4.1评估策略

评估策略

通过考察口语或写作，英语口语及写作证书 III 中每个模块侧重于语言习得的特定领域。英语作为第二语言（EAL）学生通过学习各种模块来获得处理来自各种语境的口头和书面文本的技能。英语教学的方法包括通过一系列以教师为中心和以学生为中心的活动和任务来搭建知识和技能的发展，为学生完成最后的测试做好准备。 每个模块至少有两次成功的表观，或适当的学习成果，可以提供充分的学习能力证据。可以通过形成性或总结性评估任务收集成功表现的证据。

评估者必须明确告知学生正在进行评估，并确保学生充分了解评估过程和评估标准，并同意这一过程。学生也应该被告知任何申诉程序。 评估者必须确保评估任务评估相应技。例如，如果评估任务是为了衡量阅读而设计的，那么表现不应该在很大程度上依赖于写作或口语才能取得成功。如果对阅读理解的评估要求学生通过回答问题来展现他们对所读内容的理解，评估应该取决于答案的内容而不是语法和拼写。

评估标准

该课程框架内的评估基于以下原则：

根据评估的目的，可以使用以下类型的评估和收集证据的方法：

评估者必须参加定期的审核会议以确保证据的可靠性，即：确保提供的评估证据得到一致地运用，并且结果与评估结果一致。

5．教学 

5.1教学模式

教学可以通过远程或面授

各单元旨在根据学习者或学习者群体的需求提供灵活的教学。模块可作为独立模块或作为模块的组合进行教学和评估，并可通过基于文章，基于话题或基于主题的方法进行授课。应该在这些背景下教授词汇技能，语法，词汇，发音和图表。

教学模式的局限性

在某些教学模式中，必须规定基本面授，包括电话，视频或在线会议，表现视频和在线讨论或聊天。

支持方式

最大化学习者完成课程的支持方式可以包括：

5.2资源

设施和设备

6．衔接课程 

英语口语及写作证书 III 帮助学生在ACSF 4级进行高级语言学习。 CSWE 提供可用于进入职业和/或进一步学习途径的基础语言，识字和算术技能。

通过资格认证的途包括：